Прописи долой! Нейропсихолог рассказала, как подготовить первоклассника к школе

Осталось меньше месяца до первого звонка. Как только он прозвенит – торжественно и волнительно - вчерашние дошкольники вступят в новый, важный, этап своей жизни. Этап, в котором игры и безделье отойдут на второй план, уступив место взрослым навыкам самостоятельности и ответственности.

Что могут сделать родители, чтобы помочь ребенку успешно овладеть своим новым статусом и научить учиться? В этом amic.ru разбирался вместе с барнаульским нейропсихологом Ларисой Головиной. Прежде всего, напоминает эксперт, необходимо разделять сферу компетенций родителей и учителя:

"Родители в своей обучающей работе с ребенком не могут заменить учителя, но в этом и нет необходимости. Поверьте: гораздо проще научить "нулёвого" первоклашку навыкам начальной школы, чем переделывать за родителями то, что было сделано неправильно".  

"Сжимаются кулаки". Психолог о том, когда к школе не готовы родители ребёнка, а не он

Из-за каких мам и пап в родительских чатах невозможно находиться

НОВОСТИНаука и образование

По словам Головиной, опыт семейного консультирования показывает, что многие родители считают своей обязанностью научить ребенка к школе читать, писать и считать. А это большая ошибка.

"Я не говорю, что плохо, если ребенок будет все это уметь. Просто куда важнее подготовить его психику к освоению новой для него специфической деятельности – учебного процесса. Но сосредоточившись на достижении формальных учебных компетенций, мамы и папы совершенно об этом забывают. А это - основы-основ, за которые несут ответственность именно родители, и начинать развивать эти навыки в идеале нужно задолго до школы. Но и в последний месяц лета еще многое можно успеть", - объясняет Головина.

Итак, что же поможет успешно освоить эту новую науку – науку учиться?

"Правила едины для всех". Это основа для освоения понятия "дисциплинарное требование", а дисциплина – фундамент учебного процесса. В быту достигается через введение системы правил и ограничений. Они есть в каждой семье. Но в нашем случае очень важно условие: правила должны быть четкими, понятными и распространяться на всех без исключения. Например, мы едим только на кухне, никто не ест на диване, а на того, кто это делает, накладываются определенные санкции.

Очень важно изначально вводить только те правила, которые все члены семьи будут исполнять точно и без исключений, иначе нужный навык не закрепится. Если, например, папа, нет-нет, да и безнаказанно перекусит на диване перед телевизором - просто потому, что он папа, он главный - у ребенка закрепится дурной навык: правила можно обходить.  

"Система захлебнулась". Психолог о том, почему дети не хотят учиться и что делать

Нейропсихолог рассказала, как родители и дети становятся жертвами школьной воронки, кто в этом виноват и как из нее выплыть

НОВОСТИОбщество

"Внимание – на удержании".  В дошкольном возрасте преобладают непроизвольные формы внимания, то есть он может легко увлечься тем предметом или явлением, что само по себе способно само удерживать внимание: громкий звук, что-то яркое, что-то новое в обстановке. Школьнику же приходится направлять внимание произвольно не туда, куда хочется, а туда, куда надо.

В быту нужно давать такие задания, на которых ребенок сможет тренировать этот навык. Например, собрать и сложить белье с сушилки – это и по силам ребенку шести-семи лет, и не требует очень длительного сосредоточения.

"Отлично помогают в освоении произвольного внимания настольные игры. Где, например, нужно следить, как фишка передвигается по игровому полю, потому что от этого зависит статус участника игры и ее исход в целом. Игры "мемори" заставляют произвольно фиксировать открывающиеся карточки, чтобы запомнить и собрать пару. Еще одна категория игр, в которых нужно произнести определенное слово или показать нужную картинку в четко оговоренный правилами момент" . – перечисляет нейропсихолог.  

"Ты пролил, ты и вытираешь". Новая роль ученика предполагает появление большей условности в его жизни. За бытом дошкольника, в основном, следили родители, взрослые. У школьника зона персональной ответственности сильно расширяется.

"Взять хотя бы учебные принадлежности. В норме школьник обязан организовывать этот комплекс сам. Не мама собирает ему рюкзак, а он сам следит, чтобы все предметные учебники и тетради по расписанию были в наличии в нужный день, чтобы тетрадки были немятые и чистые (а значит, нужно вовремя попросить мамы купить потрепавшуюся обложку), чтобы карандаши были всегда заточены и так далее", - поясняет специалист.

Что делаем в быту? Учим нести ответственность за свои поступки.

"Если ты пролил молоко, то ты его и вытираешь. Не бабушка, не мама, не собачка за тобой вылизывает, а именно ты", - подчеркивает Головина.

В норме первоклашка должен сам нести ответственность за самообслуживание: чистить зубы, вытирать попу, поправлять спущенные штанишки или вылезшую из брюк рубашку. Казалось бы - элементарные вещи, но современные дети часто не умеют самого простого.

Ребенок должен понимать, что есть процессы, с которыми он может и должен справляться сам. Иначе родителям придется до 11 класса спрашивать домашку в родительских чатах. Что, кстати, в наше время совсем не редкость.

Верните трон родителям. Психолог о реальных детских психотравмах и юных манипуляторах

Не стоит во всем винить родителей: в жизни происходит не так много событий, способных по-настоящему травмировать психику ребенка

НОВОСТИОбщество

"Ставим проблемные задачи".  Для человека, который вовлечен в учебный процесс (абсолютно в любом, кстати, возрасте!), важно уметь правильно ставить и анализировать образовательную задачу: что я сейчас изучаю? для чего? что я уже освоил в этом направлении? чего мне еще не хватает? какой учебник читать, а какой не нужно, потому что он не имеет отношения к решению моей задачи?  

"Навык правильной постановки задачи сопровождает нас на протяжении всей жизни, и первокласснику он тоже пригодится. Например, он прочел задачу, и, чтобы ее решить, надо четко понимать, что из прочтенного важно для этого решения, а что второстепенно, и как оперировать полученными данными", - объясняет эксперт.  

Что в быту? Здесь проблемные задачи на каждом шагу. Не давайте ребенку четких алгоритмов, как раньше: пойди туда-то, возьми то-то и сделай это, а, например, сделай так, чтобы в доме было чисто, приготовь себе завтрак.

"Распаковываем опыт". После того, как сформулирована проблема, начинается распаковка алгоритмов ее решения. Из всего предыдущего жизненного опыта ищутся способы, которые приведут (или не приведут – и они отметаются) к конструктивному результату.

Например, ребенок ранее уже варил пельмени, а сейчас на завтрак решил варить макароны с сыром. Основа обоих блюд - тесто, значит, время приготовления примерно одинаковое. И кстати, способ приготовления часто пишут на пачке: если малыш не умеет читать, то можно открыть тематическое видео по голосовому запросу или спросить умную колонку – сейчас они есть у многих. А если ребенок уже ел блюда с сыром, например, яичницу или пиццу, то он, наверняка, знает, что посыпают сыр на горячий продукт, иначе он не расплавится.

"Чтобы освоить и закрепить навык работы по алгоритму, нужно чтобы в быту у ребенка был частый опыт деятельности шаг за шагом. Так приходит понимание, что любая сложная деятельность не реализуется через одно действие, а состоит из нескольких последовательных этапов. Если я знаю, каков должен быть конечный результат, то мне остается только составить нужный алгоритм, и сличать от этапа к этапу насколько я к нему приближаюсь", - говорит Головина.

Бегают и орут. Нейропсихолог о том, как растить ребенка с синдромом дефицита внимания

Ругать и усмирять ребенка с СДВГ не только бессмысленно, но и вредно

НОВОСТИЗдоровье

"Ускоряем дозревание - искореняем инфантилизм". Этот пункт про важнейший навык для школьника – зрелость его самооценки. Инфантильная, не готовая к ответственности и самостоятельности личность, склонна себя переоценивать.

"Например, дали ребенку тряпку вытереть пролитое молоко. Он чего-то там повозил, размазал. Мама спрашивает: "Ты как сам думаешь - хорошо сделал?". Ребенок с адекватной самооценкой увидит свои косяки и будет способен их признать. Инфантильный же малыш скажет: "Даааа! Я великолепно все сделал!", - поясняет тонкости воспитания нейропсихолог.

В школе дети сталкиваются с условно объективной (здесь мы не будем впадать в частные ситуации-исключения) оценкой своих знаний. А оценки для младшеклассника играют важную мотивирующую роль. В норме любой ребенок стремится получать высокие оценки. Но у современных, часто инфантильных детей, как правило, нет чувствительности к оценке как к оценке, а это очень ограничивает мотивацию к саморазвитию и овладению новыми знаниями и навыками.

Чтобы сформировать у ребенка зрелую самооценку, Лариса Головина советует в быту постоянно давать обратную связь, показывать, каким должен быть конечный результат:

"Хорошо пропылесосить - это когда нет мусора. Все остальное – это некачественно и требует переделки. Зашел с улицы - хорошо, когда куртку повесил на крючок, ботинки поставил в положенное место, а неправильно, когда все валяется где попало. Часто уставшим от вечных забот родителям проще и быстрее убрать за ребенком, чем заставить сделать его самого. Проще, но не полезнее. Человек должен видеть свои точки роста: что ему нужно делать, чтобы в следующий раз результат был удовлетворительным, и не в последнюю очередь - для него самого".

"Не делайте из сына Буратино". Психолог о том, как воспитать настоящего мужчину

Не нравится, что делает ваш мальчик, – предложите альтернативу

НОВОСТИОбщество

"Не решайте примеры – делите конфеты".  Любой человек входит в мир любой фундаментальной науки с овладения базовыми понятиями. Рассмотрим на примере математики. Только освоив навыки понимания количества и множества, сравнения множеств, можно перейти к пониманию, что любое количество обозначается каким-то абстрактным значением – числом. Если эту последовательность изменить, то получим как раз ту самую ошибку, которую приходится учителям исправлять у детей в первом классе. Механически освоив цифры, дети совершенно не осознают, каким местом их "прикладывать" к реальной жизни.

Что делать в быту? Пусть ребенок сам учится делить еду поровну, например, пачку конфет раздать всем членам семьи по справедливости. Привлекайте его к нарезке торта на равные кусочки, к раскладыванию продуктов по тарелкам и так далее.

Настольные игры также помогут развивать этот навык. Элементарно - после окончания раунда сравнить, кто из игроков больше фишек получил в конце – не механически пересчитать, а именно сравнить! Для этого достаточно поставить в ряд друг напротив друга разные фишки, и будет сразу наглядно видно, у кого их больше.

Конфета для ума. Нейропсихолог рассказал, помогают ли головоломки развивать мозг

Если на Земле вдруг исчезнут все головоломки, цивилизация не погибнет, будет гораздо хуже, если исчезнут мячики и скакалки

НОВОСТИОбщество

"Лучшие подготовительные курсы - подвижные игры на свежем воздухе". Один из самых частых и больших страхов родителей, по признанию Ларисы Головиной, в том, что ребенок будет не успевать в школе:

"А значит, его нужно на все лето засадить за прописи, отдать на кучу подготовительных курсов - в общем, родители часто делают все, чтобы помешать детской психике "напитаться" за лето. Человеческая психика интуитивно часто сама себя корректирует. Я постоянно замечаю на занятиях, что дети, у которых есть сложности, например, с пространственными представлениями тяготеют к играм, которые требуют ориентации в пространстве. Проблема многих родителей в том, что они не видят развивающего потенциала детской игры. С точки зрения системы координатных пространственных представлений вписать букву в клеточку, расположить надпись или предмет на странице в нужном направлении, не выйти за пределы полей и тому подобное – структура этих действий точно того же порядка, что и попасть мячом в ворота или сбить конструкцию из кегель".

Так что – долой прописи, и вперед – играть в подвижные игры, для этого еще есть почти целый месяц. А вообще эксперт уверена, что это не будет лишним никому.

"Во-первых, потому что формированию и совершенствованию пространственных представлений нет пределов. Во-вторых, современные дети очень ограничены овладением пространства, у многих оно схлопывается до масштабов квартиры, комнаты, телефона. Не удивлюсь, что скоро подвижные игры на свежем воздухе врачи начнут официально прописывать в рецептах", - предполагает Головина.  

"Нажим на режим". Август – идеальный месяц для перенастройки детской психики в сторону режимных моментов. Совсем скоро вся его жизнь будет подчинена строгому распорядку – резко и одновременно легко в эту историю заскочить не получится.  

Что делать? Ложиться спать не в 12 часов ночи, а не позже 10 вечера. Вводить больше упорядоченности в жизнь, например, разграничить интервалы "утро", "обед" и "вечер" и определить конкретные дела, которые делаются в эти периоды. У ребенка должно быть понимание, что рабочие дни - это одно, а выходные – другое, и деятельность там и там совершенно разная.

"Режим для будущего школьника должен становится все более выпуклым, понятным и неизбежным. Детский сад закончился, и отныне не вся его жизнь вне школы будет посвящена играм и любимым активностям. Если вы еще не запустили этот процесс, то уже нужно активно приучать его к такому якорению", - резюмирует нейропсихолог.

"Они что, украли старшеклассников?" Подслушано на школьной линейке в Барнауле

О чем шутят и перешептываются в День знаний дети и их родители

НОВОСТИОбщество